Идеи для Warm-Up

Почему разминка так важна? Она помогает преподавателю создать особую атмосферу на уроке с первой же минуты, а правильно подобранные упражнения помогают ученику чувствовать себя более уверенно во время урока, способствуя его фокусировке на английском.

Существуют разные виды заданий для разминки, которые может использовать преподаватель. Выбор зависит от возраста и уровня ученика, а также цели, которую он ставит перед собой.

Примеры заданий для Warm-up:

1. Преподаватель загадывает какой-то нетипичный объект, который ученик вряд ли легко угадает. Затем преподаватель описывает этот предмет, а задача ученика — угадать, что это и как это можно использовать.

2. Преподаватель загадывает слово (вещь, место, человека), а задача ученика задавать общие вопросы до тех пор, пока он не угадает нужное слово. Сложность этого задания в том, что ученику нельзя задавать специальные вопросы.

3. Ученик рассказывает короткую историю. Обычно это что-то смешное или нелепое. История может быть реальная или выдуманная. Задача преподавателя — угадать, правдива эта история или нет. 

4. Ученик смотрит на рисунок из журнала и книги и описывает все, что видит. В это время преподаватель рисует то, что рассказывает ему ученик. В конце сравнивается оригинал и результат. Это отличная практика для отработки предлогов места.

5. Преподаватель записывает 10 ответов к самым разным вопросам. Ученик должен угадать, какие были вопросы.

6. Преподаватель пишет одно слово по вертикали, например, WINTER. Ученик должен написать максимально длинные слова, которые начинаются с букв этого слова.

Waterfall

Industrious

Nausea

Terrified

Empty

Retailer

7. Преподаватель называет один объект, например, «a potato». Ученик должен составить список, как необычно можно использовать этот предмет, например, paperweight, weapon, pen holder, smartphone dock.

8. Ученик должен назвать 10 вещей, которые отвечают определенному критерию. Например:

  • Jobs where you have to wear a uniform.
  • English football clubs.
  • Sports that are played with a ball.
  • Dishes that contain egg.
  • Animals that lay eggs.

Three letter parts of the bod 9. Преподаватель загадывает слово, состоящее из 4-х букв и пишет: «XXXX». Одна Х — одна буква слова. Ученик пробует угадать и пишет слова, состоящие из 4-х букв. Преподаватель начинает новую строку под первоначальной записью XXXX. Если какая-то буква в словах, предложенных учеником, совпадает, то учитель добавляет ее на нужное место.

Например, загадано слово «FIRE».

XXXX

XXXX – COAT

XXXX – BEST

XIXE – HIKE

XIXE – RIDE

XIRE – TIRE

FIRE

10. Ученик задает вопросы преподавателю и пробует угадать, какие три вещи у них совпадают и сообщает об этом.

Например, three things we both did at the weekend, three vegetables we both like, three things we both do not like about this city, three things neither of us has done yet but would like to и т.д.

11. Fortunately / Unfortunately

У учеников часто возникают проблемы с запоминанием этих слов. Один из способов тренировки — составление альтернативных версий истории, которую задает преподаватель.

Teacher: Yesterday my car was stolen.

Student: Fortunately, it was insured.

Student: Unfortunately, the insurance company went bankrupt.

Student: Fortunately, my grandfather said he would buy me a new car.

Student: Unfortunately, he has lost his mind and does not have any money.

12. Преподаватель дает слово, например, JOB ADVERTISEMENT. Ученик составляет новые слова, используя буквы из предложенного слова. Например: men, read, red, advent, tea, a, an, the, tear. 

Преподаватель может задать специальную категорию для новых слов, например, существительные, глаголы или тему, например, travelling, professions, и ученик должен придумать слова, которые будут попадать в эти категории.

13. Ученик называет город, преподаватель в свою очередь называет страну, в которой находится этот город, затем ученик должен назвать национальность.

14. Преподаватель читает две строчки из стихотворения, где есть выдуманные слова. Ученик должен угадать, к какой части речи они относятся. Например: Twas (it was) brilling (adj) and the slithy (adj) toves (n) did gyre (v) and gimble (v) in the wabe (n).

Затем преподаватель просит ученика закрыть глаза, когда эти строчки читаются еще раз, и ученик пробует угадать значения этих слов.

15. Учитель показывает ученику без звука небольшое видео с диалогом. Ученик смотрит видео и описывает происходящее. После этого они смотрят видео еще раз и ученик должен озвучить персонажей. Когда задание выполнено, преподаватель показывает оригинальную версию видео.


Была ли статья полезна?

Да Нет